Урок русского языка "разряды количественных числительных". Конспект урока на тему "разряды количественных числительных"

Конспект урока по теме: Количественные числительные в 6 «В» классе

Подготовила: учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей» Бухонкина Анна Викторовна

Цель:

сформулировать понятие "Количественные числительные";

закрепить умения и навыки в склонении числительных, употреблении в устной и письменной речи, в различении числительных и других частей речи;

воспитывать любовь к родному краю, формировать чувство сплоченности в детском коллективе, развивать творческие способности учащихся.

1.Оргмомент. Здравствуйте, ребята!

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу,

И улыбку не забудь!

Улыбнитесь друг другу, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

2. Актуализация знаний, определение темы, постановка целей урока. Начнем с загадки, о какой части речи в ней говорится?

Я каждый день и каждый час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду. (Числительное) Слайд №2

Внимание на слайд. Слайд №3 Задание: Формулировка понятия количественные числительные.

– Посмотрите на слайд, предложите к нему задание. Двадцать пять литров , семилетняя девочка, десяток яиц, три сосны , столетие, одиннадцать игроков , тройка лошадей, полное одиночество, один шанс , двойной удар, удвоить усилия, семь дней , играть в пятнашки, тридцать три богатыря .

Выписать числительные. Пропустите строчку, чтобы записать тему.

Блицопрос с взаимопроверкой. (работа в парах). (Слайд№4)

– Закончите предложения:

1) Имена числительные отвечают на вопрос …

2) Имена числительные обозначают …

4) Имена числительные в предложении являются …

5) По составу числительные бывают простыми, сложными и ….

А теперь, ребята, Ответьте на вопросы и запишите ответы в тетрадь: (Числительные на доску)

Какой сейчас год?

А какой урок по счету?

А сколько ребят учится в вашем классе?

Какое числительное отличается от других? Чем? (шестнадцать – отвечает на вопрос сколько?, обозначает количество, не изменяются по родам, за исключением:один, два) Слайд №5

Это количественные числительные. Запишем тему урока. Слайд №6

Итак, ребята. Мы отправимся сегодня на небольшую экскурсию по нашей малой родине, поселку Степное, а сопровождать нас будут количественные числительные.

3. Закрепление полученных знаний.

Слайд №7 Первая остановка – СПРАВОЧНАЯ

Степное – поселок городского типа. Основан 18 января 1958 года. Население 12944 человека. В поселке имеются: 34 улицы, 1 площадь, 2 библиотеки, 2 школы, 3 детских сада, также работают 2 рынка, 5 парикмахерских, 6 аптек и около 60 магазинов. По автомобильным дорогам расстояние до областного центра составляет 83 км.

Задание: выпишите количественные числительные вместе с существительными, можно ли определить падеж, число, род? Род определяется только у числительных – один,два.

Отметьте свои достижения в листе путешественника под остановкой справочная.

Слайд №8 остановка ЮБИЛЕЙНАЯ

Для чего нам нужны числительные? Без них не было бы математики, мы не смогли бы считать. И на этой остановке мы будем решать примеры.

Потренируемся сначала все вместе: фото на слайде, наш «Лицей» основан в 1977 году, посчитайте, сколько ему лет, ответ запишите буквами. (39 лет)

Когда мы будем отмечать юбилей, посчитайте?

А теперь каждая пара получает карточки с примерами, вы решаете их и ответ записываете буквами, ответы заносим в кроссворд, Слайд №9, решив который, вы узнаете, какой юбилей будет отмечать наш поселок через пару лет. (60)

Карточки с примерами:

100-94= 50-43= 80+20= 260+40= 155-150= 201-200= 20-11= 40-32= 60+30= 250-220=

Назовите среди получившихся числительных простые и составные, докажите это у доски с помощью морфологического разбора числительных СЕМЬ и ТРИСТА. Кто справился с заданием, отметьте в листе путешественника

Мы с вами говорили о том, что Степному будет 60 через пару лет, а вот слово пара - числительное? Что оно обозначает, что значит пара? Как мы отличаем числительные от сущ.? Задание: Выпишите только числительные. На слайде №10 слова: одиннадцать, двенадцать, дюжина, два, пара, пять, пятерка, семнадцать, сотня, восемьдесят, десяток, сто, половина.

Самопроверка: Одиннадцать, двенадцать, два, пять, семнадцать, восемьдесят, сто.

Физминутка. А сейчас, ребята, мы с вами отдохнем, и помогут нам в этом числительные.

Слышим количественные числительные - хлопаем, порядковые - молчим:

Два товарища, первый учитель, пятнадцать минут, сто участников, четвертый урок, тридцать спортсменов, вторая парта, двадцать ребят, третий ряд, три подружки, пятьдесят спортсменов.

Обратите внимание на последнее числительное пятьдесят, посмотрите на его состав. Еще приведу примеры – 60,70,80, что характерно для их состава? Наличие мягкого знака!!!

Итак, мы добрались до следующей остановки.

Слайд №11

Остановка – ЛИТЕРАТУРНАЯ

Свой отчий дом назвал народ «Степное»,

Степь колыбелью стала для него,

Над ним сияет небо голубое,

Ласкают ветры и баюкают его. В. Васильченко

Перед вами отрывок из стихотворения о Степном, которое сочинила учительница истории из первой школы, В.Н. Васильченко. Оно, как и все стихи, написано с помощью букв, было бы, наверное, странно, если бы стихи писались как-то по-другому, а вот перед вами цифры, числительные, сможем ли мы прочитать их как стихотворение, прочитать так, как если бы на их месте были существительные и прилагательные.

Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с поэтической интонацией.

Слайд №12 714, 15, 3247,

3,28,220,26,145,

2 000 000,320,17,333.

Запишите прописью числительные в середине которых пишется Ь. Определите их разряд.

Взаимопроверка: поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга по слайду №13

714, 15, 3247, 16, 318, 327, 28, 220, 915, 18, 2225, 613, 116, 512, 320,17, 333.

Отметьте свои достижения в путевом листе.

Следующая Остановка ИСТОРИЧЕСКАЯ Слайд №14,

Первоначальное название посёлка – село Луй. В 1762 году получило название Отроговка. 26 июля 1950 года, начато бурение первой скважины, еще через 4 года впервые получен природный газ. 18 января 1958 года село становится рабочим поселком Степное. Через 2 года наш поселок будет отмечать юбилей, ему исполнится 60 лет.

Задание: выписать количественные числительные вместе с сущ., просклонять по падежам, у доски, 3 числительных по одному человеку из каждого ряда.

Остановка ТВОРЧЕСКАЯ.

Слайд №15, 16. Задание: Составьте небольшой рассказ о себе, вставляя вместо подсказок подходящие числительные. (Слабоуспевающие ученики получают карточки с заданием)

4.Рефлексия, подведение итогов.

Викторина: Что я знаю о Степном? (СЛАЙД)

год основания поселка?

сколько учебных заведений в Степном?

Сколько в посёлке детских садов?

Сколько в поселке районов под названием

«Черемушки»?

Три Сколько количественных числительных

вы выписали? три

Что я узнал о количественных числительных?

Количественные числительные отвечают на вопрос…

• Количественные числительные обозначают…

  Количество предметов.

  Количественные числительные не имеют формы…

  За исключением числительных…

  Один, два.

А закончить наш урок хотелось бы стихами нашего земляка, поэта П. Игнатова:

Над простором степным,

Над обрывом крутым

Белый лебедь над степью летит.

Над рекой Караман,

Где клубится туман,

Наш посёлок Степное стоит.

П. Игнатов

5.Домашнее задание п.4 упр. 28 задание 1,2. Творческое задание: составить небольшой рассказ, используя количественные числительные.

А теперь посмотрите в свои листки путешественника, оцените себя, как вы сегодня поработали. Поднимите карточки… Слайд

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока : Количественные числительные и их разряды.

Составила: Климова Александра Владимировна.

Класс : 6

Предмет : русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока : открытие нового знания

Цели урока :

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: объясняют положительные и отри цательные оценки поступков (в том числе неодно значных) с позиции общечеловеческих и нацио нальных гражданских ценностей.

Регулятивные: работая по составленному плану, используют наряду с основными и дополнитель ные средства.

Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты.

Коммуникативные: понимают точку зрения авто ра, владеют правильным типом читательской дея тельности; самостоятельно используют приемы изучающего чтения при работе с различными тек стами, а также приемы слушания.

Деятельность учителя

На какие разряды делятся имена числительные?
- Какими членами предложения могут быть имена числительные?
- На какие разряды делятся имена числительные по строению?
- Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные? Приведите примеры.

Расскажите о правописании Ь в именах числительных.

Как склоняются простые, сложные и составные количественные числительные?

2. Словарный диктант. Нисколько не интересный случай, туристская группа; не веселый, а грустный мотив; непродолжительное ненастье, миллион алых роз, песцовый воротник, камышовые заросли, лицевой счет, низкий каблук, дешевый костюм, ситцевое платье, освещать свечой, искусный мастер, искусственные цветы, миллиард звезд.

Отвечают на вопросы учителя. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы «сколько?» и «какой?»
На количественные и порядковые.

Имена числительные могут быть любыми членами предложения.

По строению имена числительные делятся на простые, сложные и составные.
Простые числительные состоят из одного корня: пять. Сложные числительные состоят из двух и более корней: семьдесят. Составные числительные состоят из двух и более слов: двадцать пять.

В простых числительных 5-20 и 30 пишется Ь на конце слова. В сложных числительных 50-80 и 500-900- в середине слова пишется Ь.
При склонении сложных количественных числительных изменяются обе части слова: пятьсот, пятисот, пятьюстами. При склонении составных количественных числительных изменяются все слова: у двухсот двадцати пяти студентов. При склонении сложных порядковых числительных первая часть всегда стоит в форме Р.п., вторая – согласуется в роде, числе, падеже с тем словом, от которого зависит: шестидесятый день – шестидесятого дня. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово: двести двадцать пятый день.

Пишут словарный диктант самостоятельно. При проверке оценивают друг друга.

Что обозначают целые, дробные и собирательные числительные? Приведите примеры.

С какими частями речи употребляются собирательные числительные? Приведите примеры.

3. Работа с текстом. - Послушайте текст, перескажите друг другу в парах. Примерно четыре тысячи лет тому назад у древних народов, находившихся на территории современного Ирана, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звездном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил. Древние ученые заметили, что лунный месяц равен двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвятить одному из семи божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим другим народам и дошла до нас. (В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь)

Самостоятельно, в парах, работают с теорией учебника. Обсуждают теорию учебника между собой, потом отвечают на вопросы учителя.

Количественные числительные бывают целые (пять), дробные (пять седьмых), собирательные (пятеро).

Целые количественные числительные обозначают целые числа или количество (десять книг). Дробные количественные числительные обозначают часть от целого либо целое и его часть или количество (две третьих класса). Собирательные числительные обозначают количество предметов как целое (двое ножниц).
Собирательные числительные употребляются: с существительными: - называющими лиц мужского пола (двое мужчин); - дети, ребята, лицо (в значении «человек»), люди (трое людей); - обозначающими детенышей животных (семеро козлят); - имеющими форму только множественного числа (двое саней); - называющими парные предметы (двое носков); с личными местоимениями мы, вы, они (нас двое).

Работают над текстом в парах, пересказывают друг другу.

Двое друзей; шестеро щенков; пять книг; одна вторая метра; семь раз отмерь, один – отрежь; пятнадцать килограмм; триста сорок грамм; двое очков; пять яблок; на улице минус десять градусов; сорок восемь рублей; из-за холодов погибло почти две третьих урожая зерна; у нас в этом году всего трое отличников.

2. Работа с тренировочными упражнениями учебника .

Определение синтаксической роли числительных в тексте.

Упр. 79.

Определение разряда числительных.

Упр. 80, 81, 82.

Объяснение значений фразеологизмов.

Упр. 83.

Решение шутливой задачи.

Упр. 84.

Составление словосочетаний с собирательными числительными.

Упр. 85.

Работа с рубрикой «Проверяем себя».

1. Расскажите о разрядах количественных числительных.

2. В чем особенность сочетания собирательных числительных с существительными?

3. Найдите в каждом столбике четвертое «лишнее». Объясните, почему оно «лишнее».

1) шестнадцать, одиннадцать, двадцатый, двенадцатый;

2) пятый, шесть, седьмой, десятый;

3) тройной, тройка, трижды, третий;

4) три, третий, в-третьих, трое;

5) перво-наперво, впервые, во-первых, первый;

6) восемьсот, двести, двухсотый, двадцать.

- Домашнее задание. § 13 упр. 86 (Исправление ошибок в употреблении собирательных числительных), словарный диктант на стр. 67.

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока : Разряды количественных числительных.

Цель урока :

1. Научить различать разряды количественных числительных.

2 Повторить теоретический материал о числительном.

3.Повторить правописание словарных слов.

I Организационный момент.

Сегодня мы продолжим с вами разговор о числительных.

Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Цифры окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать о них по телевидению и радио. Цифра «знает», сколько ребят учится в нашей школе,что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, что мировой рекорд аппетита принадлежит китам, которые за сутки поедают 510 тонн планктона, а детеныш синего кита выпивает в день 580 литров материнского молока. Цифры играют огромную роль в нашей жизни.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

И ты с числительным будь дружен.

Актуализация знаний.

Словарная работа с самопроверкой.

− А начнем мы урок со словарной работы, во время которой проверим и ваши математические способности.

Какое число получилось? Молодцы!

А теперь проверьте, правильно ли вы написали словарные слова (самопроверка). Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки? Молодцы.

Из записанных слов прочитайте только те, которые относятся к именам числительным. Подчеркните их.

Почему другие слова не являются числительными? Как их следуетразличать?

Дайте определение количественного числительного.

Вспомните, какие числительные являются простыми, составными.сложными?

Укажите простые, сложные и составные числительные.

III Постановка учебной задачи.Выход на тему.

Ответьте мне на е вопросы.

Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)

По сколько учеников сидит за одной партой? (по двое)

А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую часть яблока)

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос сколько?)

Что в них общего?(Количественные)

Чем отличаются?

Сравните числительные двенадцать и одна вторая.

Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

Какое значение у числительного двое? (Несколько предметов, взятые как одно целое.)

Как бы вы назвали такие числительные? (Собирательные,от глагола собирать)

Таких числительных мало. (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе).

Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Целые, дробные, собирательные).

Определите тему нашего урока? (

Разряды количественных числительных

Чему мы должны сегодня научиться?

Научиться различать разряды количественных числительных

• Знакомство с теоретическим материалом (учебник)
• Составление алгоритма различений разрядов.
• Отработка способа.

1.Назовите количественные числительные и определите их разряд .

Шестнадцать книг, два ученика 17 рублей, пятеро друзей, три четвертых километра две десятых урожая, трое суток, 11 дней, сорок, четверо суток, одна четверть сада,.

2 . Выборочно-распределительныйдиктант

В данном тексте объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п. в три колонки, разделив их на разряды.

В нашей школе прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные призы.

Взаомопроверка

3 . Интеллектуальная разминка.

Устно замените эти слова другими:

дюжина, чертова дюжина, полтора, полтораста, Какие у вас получились слова?

(Двенадцать, тринадцать, сто пятьдесят – целые

Одна целая и пять десятых – дробное числительное)

4.Творческое задание.

Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать). Напишите продолжение текста, указав разряды числительных.

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Сложное) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. Затем иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

5 . Тест.

А теперь небольшой тест на проверку ваших знаний о числительном.

1. Найдите правильное определение количественного числительного.

А) Количественное числительное – это служебная часть речи, которая обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?

Б) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число.

В) Количественное числительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов или число и отвечает на вопрос сколько?

2. Закончите определение.

А) Числительные, обозначающие целые числа, называются…

Б) Числительные, обозначающие количество предметов, как одно целое, называются…

В) Числительные, обозначающие дробные числа, называются…

3. Вспомните и запишите художественное произведение, в названии которого встречается количественное числительное, и определите его разряд.

6. Рефлексия

Какие трудности возникли во время урока?

Какие способы различений разрядов запомнили?

7.Домашнее задание(на выбор) :

1.Написать сочинение о роли числительных.

2.Подобрать текст научного стиля с использованием числительных(числительные прописать)

3.Составить словарный диктант на тему «Имя числительное »

Задачи:

1. Развитие умения распознавать разряды количественных числительных(целых, дробных, собирательных); выработка умения изменять их.
2. Организация деятельности учащихся по применению имеющихся знаний; выделение существенных признаков; конкретизация знаний; включение в деятельность по воспроизведению и оперированию знаниями.
3. Расширение знаний о числительных.

Тип урока: урок новых знаний.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Проверка домашнего задания.

Запись самого большого числительного на доске (перед уроком).

Придуманное составленное числительное (например, у него два корня: первый - как у существительного “пятак”, второй - как у существительного “десятка” - 50).

3. Фронтальный опрос.

Что такое числительное?

На какие разряды делятся числительные?

Когда пишется мягкий знак?

4. Орфографическая работа.

На доске слова с орфограммой “Написание мягкого знака”.

Нянчит, кровельщик, семьдесят, меньше, ветви, пятьсот пятьдесят пять, гвоздик, сельдь, семьдесят, шестнадцать, возьмешь, пятнадцатый, восемьсот восемьдесят восьмой, скворечник, обезьяна.

5. Новая тема. Расширение знаний о числительных.

Обезьяна. Помните мультфильм “38 попугаев”?

У нас сегодня есть возможность помочь мартышке измерить удава.

Один удав равен двум вторым или четырем четвертым удава.

Один удав = 38 попугаям.

А если еще два попугая? (Получится 40)

А знаете, как появилось число “40”?

(В Древней Руси этим словом называли мешок, куда помещалось ровно четыре десятка беличьих или соболиных шкур – набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словом сорок стали называть любые предметы в количестве четырех десятков.)

А сколько же попугаев в одном удаве?

Один попугай = одной тридцать восьмой удава.

Один удав = пяти мартышкам.

Одна мартышка = одной пятой удава.

Один удав = двум слоненкам

Один слоненок = одной второй удава.

Ребята, а как в математике называются числа 1,2,3?... (Целые)

А одна вторая, одна пятая? (Дроби)

Так и в русском языке. Целые и дробные.

Сколько животных пытались измерить удава? (Трое)

Сколько их всего на экране? (Четверо)

Такие числительные называются собирательными.

Мы помогли измерить и удава, и попугая, и слоненка, и мартышку. Заодно узнали, на какие разряды делятся количественные числительные. Давайте сверимся с учебником (чтение параграфа).

Наш удав со своими друзьями живет в Африке. У нас есть текст, в котором ведется рассказ об Африке.

Чтение текста.

Африка. Площадь материка - 30 300 000 км². Крупнейший остров - Мадагаскар. Его площадь - 587 000 км². Самая высокая точка Африки - вулкан Килиманджаро (5 895 м). Самая нижняя - озеро Ассаль (-153 м).

В Африке 55 стран. Площадь Судана - 2 505 800 км². Судан - самое большое государство Африки по площади.

Африка - это материк, который уступает по величине только Евразии. Здесь находится всем известная пустыня Сахара. Осадков больше всего выпадает в бассейне реки Конго (до 3000 мм), а минимум (менее 300 мм) наблюдается в пустыне Сахара.

Экваториальный пояс – это постоянно влажный и жаркий климат. Африку пересекают Северный и Южный тропики. Летом экваториальные муссоны приносят обильные осадки, а зимой – сухую жаркую погоду. Летние температуры всего 20,5 °С, а зимой 15,2 °С. Саванны и редколесья на материке занимают примерно 40,1%.

Из растительности в Африке распространены фикусы, пальмы, древовидные папоротники, эбеновое дерево, баобаб, зонтичные акации, мимозы, древовидные молочаи. Встречаются лавр и разные виды дубов, пиния. Из птиц можно встретить нектарниц, турако, птиц-носорогов, страусов, ткачиков, венценосных журавлей, птицу-секретарь, марабу, стервятников и т.д. Среди беспозвоночных распространены лягушки, змеи (питоны, мамбы), в реках водятся крокодилы. В Африке много копытных животных, таких как жирафы, буйволы, антилопы, газели, зебры, носороги, слоны. Из хищников: львы, гиены, гепарды, шакалы. Много обезьян: павианы, гориллы, мартышки, шимпанзе.

Выписать из текста числительные в три столбика: Целые Дробные Собирательные

Сверить записи со смарт-доской

6. Подведение итогов.

7. Домашнее задание.

Пиликина Валентина Владимировна

учитель русского языка и литературы

МАОУ лицей № 1 г. Кунгура

Урок русского языка в 6б классе

Тема урока : «Разряды количественных имен числительных».

Тип урока : урок «открытия» нового знания.

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, конверт с заданиями для групповой работы.

Цель урока : знакомство с отличительными признаками разных разрядов имен числительных, формирование навыка классификации количественных имен числительных на целые, дробные и собирательные.

Задачи:

выявить степень усвоения обучающимися знаний о признаках имени числительного как части речи, делении на количественные и порядковые, простые и составные;

формировать умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

организовать групповую работу с целью развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;

научить обучающихся опознавать в устной и письменной речи количественные имена числительные, определять их разряд, отличать от порядковых;

развивать у обучающихся познавательный интерес, творческие способности.

Ход урока

Мотивация (слайд № 1)

— Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. У нас хорошее настроение. Значит, мы можем работать и делать маленькие открытия. Этим мы сегодня и займёмся на уроке.

Актуализация знаний.

1. Чтение письма (слайд №2)

— Ребята, мне на электронную почту пришло письмо с пометкой: «Для учеников 6 «б» класса лицея №1».

Учитель зачитывает содержание письма.

«Ребята! Мы откроем вам тайну. Многие части речи так любят маскироваться под имя числительное, что трудно определить, где здесь числительное, а где существительное, прилагательное, глагол, наречие. А вы хорошо знаете все признаки имени числительного? Помогите нам отыскать имена числительные. Особые приметы: характер точный, тесно связаны с числами и счетом. Ждем вашей помощи!!! С уважением, числа».

2. Работа с текстом Ученики читают текст(слайд № 3) .

Задание классу:

Найдите в тексте имена числительные, аргументируйте свое мнение. Дайте характеристику имен числительных.

Вот и закончились XXII зимние Олимпийские игры в Сочи. Российские спортсмены заняли первое место в общекомандном медальном зачете, завоевав тринадцать золотых, одиннадцать серебряных и девять бронзовых медалей.

Первую медаль в копилку нашей команды закинула конькобежка Ольга Граф.

Трижды российский шорт-трекист Виктор Ан выигрывал «золото» .

Фигуристка Аделина Сотникова впервые в женском одиночном катании поднялась на высшую ступеньку пьедестала.

Тринадцатую золотую медаль сборной России принесла четвёрка Александра Зубкова, победившая в соревнованиях по бобслею.

Настоящим триумфом для сборной России стала лыжная гонка на пятидесятикилометровом масс-старте. Победу одержал Александр Легков, Максим Вылегжанин финишировал вторым, а замкнул тройку сильнейших Илья Черноусов.

Предполагаемый ответ (слайд № 4)

Двадцать вторые игры (порядковое, составное), первое место (порядковое, простое) , тринадцать золотых (количественное, простое) , одиннадцать серебряных (количественное, простое), девять бронзовых медалей (количественное, простое) , первую медаль (порядковое, простое ), тринадцатую золотую медаль (порядковое, простое), вторым (порядковое, простое).

Все это имена числительные, так как обозначают количество предметов или порядок предметов при счете, отвечают на вопрос сколько? который по счету?

(Слайд №4)

— Почему не являются именами числительными другие слова? Обоснуйте свой ответ.

Трижды — наречие; выигрывал сколько раз? как часто? обозначает признак действия)

Впервые – наречие; завоевала когда? признак действия)

Одиночном – прилагательное; в катании каком? признак предмета)

Четверка – имя существительное; принесла что? обозначает предмет)

Пятидесятикилометровом – прилагательное; масс-старте каком? признак предмета)

Тройку – имя существительное; замкнул что? обозначает предмет)

III . Постановка проблемы.

Побуждение к осознанию противоречия

— Ответьте на следующие вопросы, запишите ответы.

— Сколько месяцев в году? (двенадцать)

— Сколько учеников сидит за одной партой? (два, двое)

— А теперь представьте, что в нашей столовой давали яблоки. До звонка вы успели съесть половину яблока. Какую часть яблока вы съели? (одну вторую, ноль целых пять десятых).

Двенадцать, два, двое, одну вторую, ноль целых пять десятых.

А теперь проверьте, все ли это числительные. Почему? (Они все отвечают на вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов).

— Что у них общего? (Количественные)

— Все эти числительные количественные, но они отличаются друг от друга. Как думаете, почему? (Обозначают разные числа или одинаковые, но по-разному)

2. Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока.

— Какой у вас возникает вопрос?

Какими бывают количественные числительные, на какие группы делятся.

— Какова будет тема нашего урока?

Предполагаемый ответ

— Разряды количественных имен числительных.

Записываем в тетради тему урока (слайд № 5).

Учитель

— Что нам надо узнать, чтобы решить эту проблему, чему мы должны научиться? (формулируют цели урока).

Предполагаемый ответ

— узнать, на какие разряды делятся количественные имена числительные;

— опознавать в устной и письменной речи разряды количественных числительных, отличать их от порядковых.

IV . «Открытие» детьми нового знания (слайд № 6)

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) обучающимися

Работа в группах (7-10 минут)

Мы находимся в лаборатории «Имя числительное». Все вы в данный момент младшие научные сотрудники лаборатории. Вас ждут научные открытия.

(Слайд № 7)

Перед вами схема классификации числительных, которую мы составляли на первом уроке по теме «Имя числительное». Она отражает всю информацию о числительных, которой вы владеет на данный момент?

— Нет. В схеме не указаны разряды количественных числительных. Результатом вашей работы и будет открытие новых знаний «Классификация количественных имен числительных»

Разряды числительных

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

Задание группам (слайд № 8)

Разделите количественные имена числительные на группы.

— По какому принципу вы разделили числительные именно на такие группы?

— Сколько групп у вас получилось?

Семь, пятьдесят, пятеро, одна восьмая, пять целых одна десятая, двести, трое, три, три четвертых, шестеро, две пятых, четверо, восемь миллионов.

Выступление каждой группы о классификации количественных имен числительных (слайд № 9)

Семь одна восьмая пятеро

Пятьдесят пять целых одна десятая трое

Двести три четвертых шестеро

Три две пятых четверо

Восемь миллионов

— Все ли группы так распределили имена числительные? Если у вас так же, поднимите зеленую карточку. Если вы не согласны, поднимите красную карточку.

-Что обозначают имена числительные первой группы? (Целые числа)

— Что обозначают имена числительные второй группы? (Дробные числа)

— Какое значение у числительного третьей группы? Как бы вы назвали такие числительные? Я даю вам варианты: дружественные числительные, собирательные, вместительные.

(Несколько предметов, взятые как одно целое, объединенные чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро).

(Собирательные, от глагола собирать)

Таких числительных мало (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, ещё три, которые в современном языке почти не употребляются: восьмеро, девятеро, десятеро. И оба (обе). Форма оба употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма обе – только с существительными женского рода.

— Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные).

3. Заполнение таблицы обучающимися самостоятельно (слайд № 10)

Результат работы (продукт)

Разряды числительных

по значению и грамматическим признакам

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

ПОРЯДКОВЫЕ

Дробные

две пятых

полтора

Собирательные

трое

семеро

Числительные, обозначающие целые числа

три

двадцать пять

третий

сто тридцать пятый

третий

сто тридцать пятый

(Слайд № 11)

— А теперь определите разряд числительных, которые мы записали в начале урока.

Двенадцать — целое , два – целое, двое — собирательное, одну вторую – дробное, ноль целых пять десятых – дробное.

V . Применение нового знания (слайд 12).

Когда я сегодня шла на урок и несла задания вам, пошел неожиданно снег. Он размыл некоторые слова в моей тетради. Давайте восстановим эти слова. Дадим им характеристику.

(Устная работа с доской).

… раз отмерь, … раз отрежь.

Не имей … рублей, а имей … друзей.

… дерутся – … не суйся.

Старый друг лучше новых ….

… пашет, а … – руками машут.

… блин комом.

Сметлив и хитер – … нос утер.

… дня молол, а в … съел.

Проверим! (слайд № 13).

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Двое дерутся – третий не суйся.

Старый друг лучше новых двух.

Один пашет, а семеро – руками машут.

Первый блин комом.

Сметлив и хитер – пятерым нос утер.

Три дня молол, а в полтора съел.

Полтора – это сколько?

Полтора — одна целая пять десятых

— Какие пословицы, которые содержат имена числительные, знаете вы? Назовите их.

VI . Рефлексия.

— Какие цели мы ставили сегодня на уроке, на все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

— Как вы считаете, что вам сегодня на уроке удалось, а над чем ещё надо поработать?

— Сегодня я узнал…

— Было интересно…

— Было трудно…

— Я понял, что…

V . Домашнее задание:

1. Упражнение 705 (устное высказывание «Разряды имен числительных») стр. 104-105.

2. Выписать из романа Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» 6 предложений с именами числительными разных разрядов.

Творческое задание (на выбор)

1. Придумайте фантастический прибор. Составьте его характеристику, используя как можно больше разрядов числительных.

«Узелок на память» — подобрать интересные факты об истории происхождения, строении, значении имен числительных.

«Ярмарка заданий» — придумать или подобрать задания по теме «Имя числительное. Разряды имен числительных».